التقويم التشخيصي: تعريفه و أهدافه و كيفية القيام به

هو عبارة عن اسلوب تعليمي مبني على جمع البيانات عن المستوى التعليمي للتلاميذ , حتى يتمكن المعلم من التعرف على مواطن القوة و الضعف لدى تلاميذته, ليتمكن من تصميم انشطة صفية تلائم حاجات التلاميذ

تتحدد الأهداف الأساس للتقويم التشخيصي في :

– تمكين المدرسات والمدرسين من التحديد الدقيق لمواطن القوة ومواطن الضعف في التحصيل الدراسي للتلميذات والتلاميذ

فرادى وجماعات، باعتبار ذلك منطلقا لإدماج مكون الدعم في التخطيط والتحضير لإنجاز منه اج المستوى الدراسي الحالي؛

– توجيه المتعلمة والمتعلم نحو المجالات التي قد يحتاجان فيها إلى تحسين درجة التحكم في مستلزمات التحصيل قبل وخلال

إنجاز منهاج المستوى الحالي؛

– تمكين مختلف الأطراف المعنية، وخصوصا المجالس التربوية والمجالس التعليمية من معطيات تشخيصية، دقيقة وذات مصداقية

وموثوقية، عن حالة تحصيل التلميذات والتلاميذ لاعتمادها في وضع خطط لدعم التعلمات، مع الحرص على إدراج هذه

الخطط ضمن مشاريع المؤسسات؛

– تمكين هيئة التفتيش التربوي من معطيات تشخيصية حول حالة التعلمات للتلميذات والتلاميذ القبلية لاستثمارها في تأطير

وإعداد خطط لدعم التعلمات وتتبع تنفيذها على مستوى مناطق التفتيش والمناطق التربوية؛

– إطلاع الأسر على مواطن القوة ومواطن الضعف في التحصيل الدراسي لأبنايهم، لتمكينها من الإسهام في تذليل صعوبات

التحصيل لدى التلميذات والتلاميذ ومساعدتهم على تدبير تعلماتهم.

تعتمد سيرورة إجراءات التقويم التشخيصي على المراحل الأساسية التالية :

القيام بتشخيص لحالة التعلمات الأساس في المواد الأدايية في بداية سنة دراسية وانطلاقا من هذا الموسم الدراسي؛ 

حصر التلاميذ المتعثرين وتفييئهم حسب نوعية التعثر في المواد الأساس؛ 

برمجة حصص للدعم فقط في المواد الأساس التي يعرف فيها التلاميذ تعثرات؛ 

تقييم أثر الدعم على نتايج التلاميذ المستفيدين؛ 

برمجة جديدة لحصص الدعم في المواد الأساس؛

طريقة تعليم كتابة الحروف الهجائية للاطفال و مقاييسها