هام للمقبلين على الامتحان المهني : عرض حول مستجدات ديداكتيك اللغة العربية

عرض حول ديداكتيك القراءة

🖊محاور العرض:

ديداكتيك مكون القراءة

تقديم
مفهوم القراءة.
الكفايات النوعية لمكون القراءة.
أهداف القراءة
توزيع الحصص القرائية بالسنتين الأولى و الثانية.
توزيع الحصص القرائية بالسلك المتوسط.
أنواع النصوص القرائية بالمدرسة الابتدائية.
التدبير الديداكتيكي لحصص القراءة.
بعض الصعوبات القرائية و سبل معالجتها
خاتمة

محاور العرض

مفهوم القراءة

القراءة عملية تفكير معقدة، تشمل تفسير الرموز المكتوبة (الكلمات والجمل ) وربطها بالمعاني، ثم تفسير تلك المعاني وفقا لخبرات القارئ الشخصية.

تتضمن القراءة عمليتين متصلتين هما :

العملية الأولى (ميكانيكية ) : ويقصد بها رؤية القارئ للمقاطع فالكلمات ثم الجمل عن طريق الجهاز البصري والنطق بها بواسطة جهاز النطق.

العملية الثانية (عقلية ) : يتم خلالها بناء المعنى وتشمل الفهم الصريح ( المباشر ) والفهم الضمني (غير مباشر أو فهم ما بين السطور ) ، و الاستنتاج والتذوق والاستماع والتحليل ونقد المادة المقروءة و إبداء الرأي فيها.

مفهوم القراءة :

يرتبط مفهوم القراءة بأربع عمليات متكاملة ومتناسقة :

الادراك البصري لكلمات النص المكتوب وتعرفها والنطق بها
فهم النص المقرء .
تفاعل القارئ مع النص المقروء
الاقتداء بالمقروء وتوظيفه لحل مشكلات الحياة وحسن التصرف

الكفايات النوعية للقراءة

في السلك الاول

قراءة الحروف مع الحركات والمدود والتضعيف
قراءة كلية مع مراعاة علامات الترقيم مخارج الحروف وغياب التهجي
قراءة نصوص بسيطة نثرية وشعرية وصفية وسردية وحوارية

السلك المتوسط

القراءة الصامتة والقراءة الجهرية مع جودة الأداء
التعرف واستثمار انواع النصوص : وظيفية ،أدبية،شعرية،ونثرية ووثيقية
استخدام المنجد والبحث فيه عن مدلول الكلمات
استثمار النصوص المقروءة على مستويات التفكير ، الاساليب ،التراكيب، الصرف والتحويل و المعجم
هيكلة فقرات من النصوص المقروءة
تحليل النصوص وابراز فقراتها واكتشاف الافكار الرئيسية
تعرف بعض الصور الفنية النصوص الأدبية
البحث عن المعلومات والمعارف المكملة
قراءة وفهم نصوص غير النصوص المدرسية (قصص، مجلات، مطويات، ملصقات)

اهداف القراءة

اهداف القراءة :

تزويد المتعلم برصيد لغوي مرتبط بالمجالات المختلفة يغني معارفه ويساعده على التعبير
الاطلاع على مختلف تقنيات التعبير ( وصف حوار….) والتعامل مع مختلف الاساليب اللغوية
اكسابه مهارة القراءة الجهرية والصامتة
تعويده على تجاوز الفهم السطحي وأعمال فكره واستحضار التجارب والخبرات
تمكينه من استحضار مكتسباته حول القواعد اللغوية واستثمارها
تدريبه على تحليل النصوص والتمييز بين أفكارها الأساسية والجزئية
تدريبه على استعمال المعجم لمعرفة المعنى الحقيقي للكلمات

توزيع حصص القراءة بالمستوى الاول والثاني

👈المستوى الاول

5 وعي صوتي 5 رصيد لغوي
منهجية الوعي الصوتي:في الأسدوس الأول يدرس صوت/حرف واحد خلال الأسبوع من خلال 5 حصص، الحصص الأربعة الأولى لبناء التعلمات والخامسة للدعم، بينما في الأسدوس الثاني يدرس صوتان/حرفان خلال الأسبوع حيث يتم بناء التعلمات للحرف الأول خلال الحصتين الأوليتين وللحرف الثاني خلال الحصتين الثالثة والرابعة ويتم دعمهما خلال الخامسة
حصص تنمية الرصيد اللغوي او مايسمى الحكاية 5 حصص بالاسبوع تمتد الحكاية على مدى اسبوعين

👈 المستوى الثاني

8 حصص
6حصص نصوص وظيفية
2حصص قراءة شعرية

توزيع الحصص القرائية بالسلك المتوسط

👈 المستوى الثالث

2حصص نص وظيفي
2حصص نص مكمل
1حصة نص شعري

👈 المستوى الرابع

الاسبوع الاول: حصة 1و 2 و3 نص وظيفي ح4 : نص مسترسل
الاسبوع الثاني:حصة 1و 2 و3 نص وظيفي ح4 : نص مسترسل
الاسبوع الثالث : حصة 1 و 2 و 3 نص شعري وح4 نص مسترسل

👈 المستوى الخامس والسادس

الاسبوع الاول: ح 1 و 2 و3 نص وظيفي
الاسبوع الثاني: ح 1و 2 و3 نص وظيفي
الاسبوع الثالث: ح1و2 نص أدبي ح3 نص مسترسل

أنواع النصوص القرائية

1- النص الوظيفي: الغاية منه إغناء حصيلة المتعلم اللغوية والفكرية لما يتضمنه من مفردات أساليب وتراكيب وتحويلات…

2- النص المسترسل: عبارة عن نصوص نثرية طويلة أو قصص قصيرة ، ترتبط بالمجال المدروس، وتروج رصيدا يغني المكتسبات المعرفية للتلميذ، خاصة في الإنشاء، ومن أهدافها:

إكساب المتعلم عادة القراءة الذاتية.
غرس حب المطالعة خارج الفصل.
توسيع الآفاق الفكرية وتنمية الرصيد اللغوي للمتعلم.

3- النص الشعري:

يسعى إلى تنمية الذوق التعبيري الجمالي للمتعلم وتزويده بعبارات شعرية جميلة