مسلك الإدارة التربوية : مجالس المؤسسة ( التركيبة والاختصاصات) لمختلف الأسلاك

مسلك الإدارة التربوية :

مجالس المؤسسة ( التركيبة والاختصاصات) لمختلف الأسلاك

تركيبة مجالس المؤسسة:

نص
الفرع الثاني من المرسوم 2.02.376 المشار إليه سابقا في المادة 17 على المجالس
التي تساهم في تدبير الحياة المدرسية و تفعيلها حسب الأسلاك، كما وقف على مكوناتها
على الشكل التالي:

v
مجلس التدبير:
ورد في المادة 19 من المرسوم المذكور أن هذا المجلس يتكون من مجموعة من الأعضاء
حسب المراحل التعليمية كما يلي:

–
المرحلة الابتدائية: يتكون من مدير
المؤسسة بصفته رئيسا، و ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى
دراسي من مستويات المرحلة الابتدائية، وممثل واحد عن الأطر الإدارية والتقنية، ورئيس
جمعية أمهات آباء وأولياء التلاميذ، وممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة
داخل نفوذه الترابي.

–
المرحلة الثانوية الإعدادية: يتألف من مدير
المؤسسة بصفته رئيسا، وحارس عام أو حراس عامون للخارجية، والحارس العام للداخلية
في حالة توافر المؤسسة على أقسام داخلية أو مطاعم مدرسية، وممثل واحد عن هيئة
التدريس عن كل مادة دراسية، ومسير المصالح الاقتصادية، ومستشار في التوجيه التربوي،
وممثلين اثنين عــن الأطر الإدارية والتقنية، ورئيس جمعية أمهات و آباء وأولياء
التلاميذ، وممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة داخل نفوذه الترابي.

–
المرحلة الثانوية التأهيلية: يتكون من مدير
المؤسسة بصفته رئيسا، و مدير الدراسة في حالة توافر المؤسسة على أقسام تحضيرية
لولوج المعاهد والمدارس العليا أو أقسام لتحضير شهادة التقني العالي، والناظر، و
رئيس للأشغال بالنسبة للمؤسسات التقنية، وحارس عام أو حراس عامون للخارجية، والحارس
العام للداخلية في حالة توفر المؤسسة على أقسام داخلية أو مطاعم مدرسية، وممثل
واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية، وممثلين اثنين عن الأطر الإدارية
والتقنية، ومسير المصالح الاقتصادية، ومستشار في التوجيه التربوي، وممثلين اثنين
عن تلاميذ المؤسسة، ورئيس جمعية أمهات آباء وأولياء التلاميذ، وممثل عن المجلس
الجماعي التي توجد المؤسسة داخل نفوذه الترابي.

v
المجلس
التربوي: تختلف تركيبة هذا المجلس باختلاف الأسلاك التعليمية، فحسب
المادة 24 من المرسوم 2.02.376 يتكون هذا المجلس من مجموعة من الأعضاء كما يلي:

–
السلك الابتدائي: يتألف من مدير المؤسسة، و ممثل واحد عن هيئة
التدريس عن كل مستوى دراسي، و رئيس جمعية أمهات
وآباء وأولياء التلاميذ.

–
السلك الثانوي الإعدادي: يتكون من مدير المؤسسة، والحارس العام للخارجية، والمستشار
في التوجيه ، وممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية، ورئيس جمعية أمهات
وآباء وأولياء التلاميذ.

–
السلك الثانوي الـتأهيلي: يتألف من مدير المؤسسة، والناظر، ومدير الدراسة في حالة
توافر المؤسسة على أقسام تحضيرية لولوج المعاهد والمدارس العليا أو أقسام لتحضير
شهادة التقني العالي، أو
رئيس الأشغال في الثانوي التقني، والحارس العام للخارجية، والمستشار في التوجيه، وممثل
واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة مدرسة، ورئيس جمعية أمهات وآباء و أولياء التلاميذ، وممثلان عن التلاميذ.

v
المجالس
التعليمية: تتكون هذه المجالس حسب المادة 24 من المرسوم 2.02.376 من عدة
أعضاء حسب كل سلك على الشكل التالي:

–
الابتدائي والثانوي الإعدادي: يتكون من مدير المؤسسة، وجميع مدرسي المادة الواحدة.

–
الثانوي التأهيلي: يشمل كل من مدير
المؤسسة، والناظر، وجميع مدرسي المادة الواحدة.

v
مجالس الأقسام: نصت
المادة 30 من المرسوم 2.02.376 على تركيبة هذه المجالس حسب المراحل التعليمية، حيث
تتكون هذه المجالس من مجموعة من الأعضاء يمكن توضيحا كما يلي:

–
بالنسبة
للابتدائي: يتكون من
مدير المؤسسة، وجميع مدرسي القسم المعني، وممثل عن جمعية أمهات آباء وأولياء
تلاميذ المؤسسة.

–
بالنسبة للثانوي
الإعدادي: يضم هو
الآخر مدير المؤسسة، وـالحراس
العامون للخارجية، ومستشار في التوجيه
التربوي، وـجميع مدرسي القسم المعني، وممثل عن جمعية أمهات آباء وأولياء تلاميذ
المؤسسة.

–
بالنسبة للثانوي التأهيلي: يتركب من المدير
بصفته رئيسا، ومدير الدراسة في حالة توافر المؤسسة على أقسام
تحضيرية لولوج المعاهد والمدارس العليا أو أقسام لتحضير شهادة التقني العالي، والناظر،
و رئيس للأشغال بالنسبة للمؤسسات التقنية ، والحراس العامون
للخارجية، وجميع مدرسي القسم المعني، وممثل عن جمعية أمهات آباء وأولياء تلاميذ
المؤسسة.

اختصاصات مجالس المؤسسة:

سعيا وراء تفعيل
الحياة المدرسية نصت الوثائق الرسمية على إحداث مجالس للمؤسسة يرأسها مدبرو هذه
المؤسسات، فهناك مجلس التدبير، المجلس التربوي، المجلس التعليمي، مجلس القسم.

أـ مجلس التدبير:

أولى الميثاق
الوطني للتربية والتكوين، في المجال الخامس المخصص للتسيير والتدبير، وبالأخص في
الدعامة الخامسة المعنونة بإقرار اللامركزية واللاتمركز في قطاع التربية والتكوين،
وبالضبط في المادة رقم 149، إلى أهمية مجلس التدبير في المؤسسة التعليمية، وأهمية
أدواره الإدارية والمادية والمالية والتنشيطية. وفيما يلي تركيبة أعضاء هذا المجلس
حسب الأسلاك التعليمية:

ومن أدوار مجلس التدبير نجد
مايلي:

ü
اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة؛

ü
الإسهام في التقويم الدوري للأداء التربوي وللوضعية المادية للمؤسسة وتجهيزاتها والمناخ التربوي بها؛

ü
اقتراح الحلول الملائمة للصيانة ولرفع مستوى المدرسة وإشعاعها داخل محيطها؛

ü
المصادقة على التقارير ونتائج أعمال
المجالس الأخرى؛

ü
دراسة البرامج والحاجيات؛

ü
إبداء الرأي بشأن المشاريع والأنشطة
واتفاقيات الشراكة؛

ü
المصادقة على التقرير السنوي الذي
يتضمن مجال التسيير المالي للمؤسسة؛

ü
دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة وتتبع مراحل إنجازه؛

ü
دراسة حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية؛

ب ـ المجلس التربوي:

يتكون
المجلس التربوي من مجموعة من الأعضاء حسب اختلاف الأسلاك كما يلي:

وتتجلى
أدوار هذا المجلس فيما يلي:

ü
إعداد
النظام الداخلي؛

ü
السهر
على تنظيم الأنشطة والمسابقات الثقافية والرياضية؛

ü
تقديم
اقتراحات وتوصيات حول المناهج والبرامج والمقررات الدراسية؛

ü
إعداد
برامج البرامج السنوية للعمل التربوي، وبرامج الأنشطة الداعمة و الموازية وتتبع تنفيذها؛

ü
التنسيق بين مختلف المواد الدراسية؛

ü
دراسة
طلبات المساعدة الاجتماعية، و
اقتراح التلاميذ المترشحين للاستفادة منها؛

ü
برمجة الاختبارات والامتحانات التي يتم تنظيمها على صعيد
المؤسسة والمساهمة في تتبع مختلف عمليات تنظيمها؛

ج ـ المجلس التعليمي:

تهتم المجالس
التعليمية بدراسة وضعية المادة الدراسية المعنية، أما من حيث تركيبته فهي على
الشكل حسب الأسلاك:

يسهر هذا
المجلس على إنجاز الأدوار التالية:

ü
التنسيق عموديا وأفقيا بين مدرس ي المادة الواحدة؛

ü
مناقشة المشاكل والمعوقات التي تعترض تطبيق المناهج الدراسية وتقديم اقتراحات لتجاوزها؛

ü
دراسة وضعية تدريس المادة الدراسية وتحديد حاجياتها التربوية؛

ü
وضع برمجة للعمليات التقويمية الخاصة بالمادة الدراسية؛

ü
اختيار الكتب المدرسية الملائمة لتدريس المادة وعرضها على المجلس التربوي قصد المصادقة؛

ü
تحديد الحاجيات من التكوين لفائدة المدرسين العاملين بالمؤسسة المعنية؛

ü
اقتراح برنامج الأنشطة التربوية الخاصة بكل مادة دراسية بتنسيق مع المفتش التربوي؛

ü
تتبع نتائج تحصيل التلاميذ في المادة الدراسية؛

ü
البحث في أساليب تطوير وتجديد الممارسة التربوية الخاصة بكل مادة دراسية؛

ü
اقتراح توزيع الحصص الخاصة بكل مادة دراسية كأرضية لإعداد جداول الحصص؛

ü
إنجاز تقارير دورية حول النشاط التربوي الخاص بكل مادة دراسية وعرضها على المجلس التربوي وعلى المفتش التربوي للمادة؛

د ـ مجلس الأقسام:

تعنى مجالس الأقسام، بصفة دورية بنتائج المتعلمين، ويشتمل على
الأعضاء التالية:

يقوم هذا المجلس بالأدوار
التالية:

ü
اتخاذ قرارات الانتقال إلى المستوى الأعلى أو السماح بالتكرار؛

ü
النظر بصفة دورية في نتائج التلاميذ و اتخاذ قرارات
التقدير الملائمة في حقهم؛

ü
تحليل واستغلال نتائج التحصيل الدراسي، قصد تحديد وتنظيم
عمليات الدعم التربوي؛

ü
دراسة طلبات التوجيه و إعادة التوجيه؛

ü
اقتراح القرارات التأديبية في حق التلاميذ غير المنضبطين؛

مسلك الإدارة التربوية : مجالس المؤسسة ( التركيبة والاختصاصات) لمختلف الأسلاك