روعي في بناء برنامج اللغة العربية في المرحلة الثالثة مجموعة من الاعتبارات و المبادئ وهي :
مبدأ الوحدة : ثمان وحدات تنفذ كل منها في ثلاث أسابيع .
يخصص الأول والثاني منها لتقديم الدروس الجديدة .
ويخصص الثالث للتقويم والدعم .
مبدأ التكامل الداخلي : بين مكونات المادة (البناء على مستوى الهيكلي للحصص أو على
مستوى المجال ).
مبدأ التصريح : بالظواهر اللغوية وهو خاضع لمبدإ التدرج .
مبدأ الحصة المتحركة : اعتماد 30دقيقة للقراءة و45 د للحصة اللغوية في باقي
المكونات .
مبدأ الرفــــــــــــع : الزيادة في حصص الإنشاء إلى ست حصص في الوحدة .
مبدأ التخفيـــــــــف : في عدد فقرات البرنامج (اعتماد بيداغوجية التمكن ) .
منهجية تدريس القراءة بالمستويين الخامس والسادس
1- أهداف القراءة بالمرحلة الثالثة :أهداف ذات طابع مهاري نثقيفي تواصلي اهمها :
*تحسين مستوى الأداء القرائي نطقا وتشخيصا .
*فهم النص للتمييز بين الأفكار الأساسية و الفرعية .
* اكتشاف الرسالة الثقافية التحليلية المعرفية .
*التدريب على معالجة النصوص وتحليلها وابداء الرأي .
* جعل القراءة عاملا أساسيا من عوامل التثقيف الذاتي والتنمية المعرفية .
2- أنواع النصوص القرائية بالمستويين الخامس والسادس :
أ – القراءة الوظيفية : (نصين)
النص الوظيفي الأول يقدم في ثلاث حصص (الاسبوع الأول من
الوحدة ).
والنص الوظيفي الثاني (يستغرق حصص الأسبوع الثاني ).
ب – القراءة الأدبية :
نص أدبي واحد في الأسبوع الثالث من الوحدة (حصتين ) .
ج – القراءة المسترسلة :
نص مسترسل واحد في كل دورة دراسية (4حصص) تقدم كل
واحدة منها في الحصة الثالثة للقراءة في الأسبوع الثالث بعد حصتي
النص الأدبي .
د – القراءة السماعية :
تقدم في حصة واحدة في الأسلبيع المخصصة للتقويم والدعم .
(أسابيع 8 و 16 و 24 و32 ).
ه – مطالعات المتعلمين :
تقدم بدلا عن حصة الشكل في أسابيع التقويم والدعم .
Advertisements