طريقة إنجاز مشروع المؤسسة وفق طريقة EPAR

في هذا المقال سوف نشرح كيفية انجاز مشروع المؤسسة وفق طريقة EPAR :

– تحديد الصعوبات التي تعترض العملية التعليمية التعلمية بالمؤسسة :

من خلال جرد للائحة الصعوبات : مثلا

1) عدم اهتمام الغالبية العظمى من الأسر بمسار أبنائهم الدراسي

2) أغلبية المتعلمين لا يعيرون اهتماما لما يطلب منهم من إنجاز أنشطة تكميلية بالمنزل , تعتبر حجرة أساس لربط ماهو نظري بما هو تطبيقي

3)……

4)……

5) سن التمدرس الحالي , وفي غياب تعليم أولي…شكلا عائقا صلبا أمام تجويد العملية التعليمية التعلمية

6)……..

– تحديد نقط القوة التي تساعد على التحصيل الدراسي بالمؤسسة :

من خلال جرد للائحة نقط القوة : مثلا

1) استعمال الزمن جدا مواتي ويطابق ما هو سيكولوجي وبيداغوجي

2) توفر المؤسسة على الماء والكهرباء والمراحيض

……….

– تصنيف الصعوبات حسب المجالات (المحيط/الأسرة/المدرسة)

المحيط : بعد المؤسسة ووعورة الطريق المؤدية إليها

…….

الأسرة : عدم اهتمام العديد من الأسر بمسار أبنائهم

…….

المدرسة : الكتب المدرسية تشكل عائقا أمام المدرس والمتعلم لا من حيث مضمونها ولا من حيث عدم مراعاة التخفيف المشار إليه في الميثاق

……..

القسم : لا زال المدرس مجبرا للعمل بأدوات بدائية (سبورة – طباشير…)

……..

– تصنيف الصعوبات حسب درجة التحكم والسيطرة = الصعوبات التي تحت سيطرتنا والصعوبات التي خارج سيطرتنا

الآلية العملية لتقليص لائحة المشاكل ترتكز على :

أ)- الصعوبات التي هي تحت سيطرة المؤسسة (يمكن التحكم فيها دون مساعدة خارجية)

ب)- الصعوبات التي هي خارج سيطرة المؤسسة (لا يمكن للمؤسسة التحكم فيها)

ج)- ترتيب الصعوبات داخل جدول وتنقيطها من قبل المشاركين = ينقط المشكل من 0 إلى 10 حسب درجة الصعوبة

د)- الاحتفاظ بالصعوبات الثلاث التي حصلت على أعلى تنقيط واعتبارها أولويات للمؤسسة يجب الاشتغال عليها

وهذا مع تحديد الهدف من كل أولوية = كل أولوية تخدم هدفا معينا يجب تحديده بدقة

– اقتراح العمليات الممكنة حسب كل صعوبة أو أولوية

– تصنيف العمليات

حسب

قربها من القسم = التي تساعد المتعلم على التحصيل الدراسي

بمعنى

1- مرتبطة بالتعلمات (توضيح نوع الارتباط)

2- تتردد بكثرة (تحديد درجة ومراحل التكرار)

3- تتطلب قدرا يسيرا من الجهد

من خلال جدول يشار فيه إلى

العمليات – مؤشر الإنجاز – آليات التتبع – مجالات التعديل والتصويب

مؤشرات الإنجاز

هي المظاهر التي يتجلى من خلالها تحقيق الأهداف المسطرة

مثلا :

تحسن الخط بنسبة كذا عند المتعلمين – تحسن نقط المراقبة المستمرة بنسبة كذا – عدد الكتب والقصص التي تمت قراءتها , عدد الملخصات التي توصل بها الأستاذ , عدد حصص الدعم المنجزة….

آليات التتبع

يجب أن يراعى في التتبع والتصويب إنجاز العمليات مع ضمان الاستمرارية

بمعنى

هل تم إنجاز العمليات المقررة ؟

هل هذا الإنجاز مستمر ؟

هل تتوافق النتائج المحصلة مع الأهداف المسطرة ؟

ملحوظة :

مرحلة الأجرأة = كل أستاذ مسؤول عن تنفيذ مضامين المشروع داخل قسمه , من خلال اقتراح الأنشطة المعتمدة وفترة إنجازها (خلال حصص المادة المعنية بالدعم وخلال أسابيع الدعم التي تتخلل المنهاج الدراسي) , وكذا تحديد الوسائط التعليمية .

وفي الأخير

توقيعات أعضاء مجلس التدبير